生命守望 新教育朴素绽放
——记旺苍县高阳镇中心小学校新教育人文教育行动叙事
全民公众讯（胡兴菊 蒋斌 唐福升）忽如一夜春风来，旺苍教育盛世开。随着新教育实验在旺苍的生根发芽，高阳小学也绽放着蓬勃生机。新教育认为：教育就是一项崇高的事业，是建立对每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，是每一份生命尊严和质量的扶植，是每一颗纯真心灵的理解和尊重，这其实就是教育的本真。新教育的温暖让在迷茫中寻觅的高小人看到了曙光，拥有了一个“让幸福来敲门”的切入口——生命的守望，让新教育朴素绽放。
文化立魂，寻找乡村教育之根
高阳小学，地处旺苍县的“北山门户”——高阳场镇，境内“鹿亭温泉”“高阳贡茶”名扬省内外，学校镶嵌在崇山峻岭之中，茂竹修林之间，滔滔宋水之畔。
清晨的第一缕阳光总是浸润着高阳这片热土，高阳小学以其独特的“向阳”文化为教育内涵，熏陶着、美丽着这里莘莘学子的心灵，他们就如一朵朵向阳花，散发着迷人的芳香。
阳春三月，我们召开了全校新教育启动宣讲会，随后立即召开行政会，集思广益，群策群力，首先组织了新教育实验研发团队，确定学校以“向阳花”为校园文化核心。
把向阳花作为学校文化核心，源于高阳小学独特的文化地理环境。高阳小学位于高阳镇向阳村，后面河水潺潺，前方青山翠绿，和煦的阳光照在校园，流光四溢，于是，这里便成为高阳一处不可多得的风景。
把向阳花作为学校文化核心，源于向阳花是中华民族的精神所在。“向阳花”顾名思义就是向着阳光绽放生命活力的一种花，它给人一种积极向上的力量，不管遇到怎样恶劣的环境都要努力向着一缕阳光绽放出生命的绚烂，我们都喜欢它，汲取它身上那种“向阳”精神来激励自己。
动则奔放，那是因为它时时面向太阳，随着太阳转动而转动，那态势积极向上，充满阳光，当然给人奔放之感；静则沉思，那是因为夜间没有阳光时，它就迎合白天追日得来的营养在露水中静静地低头思考，把大自然给予的变成自己生命的一部分；硕果累累，满盘皆果，那本身就是一生追阳积极向上的收获。
把向阳花作为学校文化核心，是一代代高小人美丽的情怀。向阳花总是让我想到太阳，不仅因为她可爱的名字，还有她那明亮的颜色，梵高的《向日葵》用鲜明跳动的色调表达了对生命的律动。象征我们的教师团队是积极向上，阳光灿烂。向阳花有着硕大的葵盘，花瓣是教师，果实是学生，花瓣紧紧包围着果实，象征教师对学生无尽的爱，而果实也要经历风雨不断成长才能成熟，成熟就有收获。
把向阳花作为学校文化核心，是高小人教育的最高追求。“至真尚美”：每一缕阳光照耀的地方，是生生不息的向往。艺术与书香齐飞，体能与智慧共长。花朵向阳，童心尚美，至真至诚，是校园文化建设追求的真善美；“笃实向上”：是向阳花的品性，质朴而率真。引申到教师队伍建设，即实事求是的学习、科研、工作态度。课程建设则倡导学、思、践、悟，一如向阳花的踏实勤奋。
把向阳花作为学校文化核心，是高小人教育理念的传承。学校以“向阳花”为校园文化核心，讲述新教育实验向阳花的故事，他积极健康，阳光向上，秉承“天成向阳、德赢未来”的教育理念，以“育儒雅人格、办精致学校”为育人目标，以“至真尚美、笃实向上”为学校精神，本着心若向阳，无问西东的态度，开启“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨的教育行动，从而找到学校内涵发展的根，探索学生生命成长的途径，为孩子们的终生幸福开启改变学习生活状态。
新教育见行动，卯足学校教育之本
新教育倡导“生命叙事”，从而改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式，以十大行动为旗帜，深入教育的田野。我校首先从思想上消除顾虑，从精神上埋下根基，从行动上开始改变，掀起新教育实验的热潮。
学校多次召开了新教育实验推进会，在会上多方研讨论证，针对我校规模小、学生少、经费缺的现实，坚持勤俭办学，做细做实，有利于师生共同发展的教育生态原则。根据学校的实际情况，初步确定了“旺苍县高阳小学五大新教育行动方案”：即“营造书香校园、师生共写随笔、缔造完美教室、推进每月一事、研发特色课程”五大教育行动，并选出种子教师，具体牵头一项教育行动；制定了“五五四三新教育实验工程”，“五个一阅读工程”：即班级一个阳光图书架、学校一个读书俱乐部、每期一届读书节、每月一次读书主题会、每周一堂读书课；“五个一活动课程”：即每周升旗仪式师生共诵一篇经典、每周老师一篇随笔、每周学生一篇日记或习作、每周一份读书卡、每天一次晨诵午读暮省课；“校园四长廊”：即向阳校园文化长廊、向阳心悦读长廊、向阳班级文化长廊、向阳新生命长廊。“三种图书漂流形式”：即室内图书面对面、室外图书加油站、校园图书随处看；全校师生形成共识，四者紧密结合，以守望生命为切入点，阅读工程为载体，从而营造高阳小学书香校园，践行新教育实验。
营造书香校园
营造书香校园是通过浓厚的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，多彩的读书活动来实现。那么，如何推进书香校园建设呢？我们从以下方面入手。
第一是物质载体，即设施设备。我们改进了教室里图书角的式样，做成图书展示架。为什么超市的物品都摆在面上，就是为了吸引顾客。于是我们设计教室图书面对面，让孩子一眼就能看到，找到自己所喜欢的图书，提升视觉追踪速度。规定除晨诵读本外，图书架上的书一月一换，还可让学生自带自购，放在自己教室的图书架上，慢慢完善这个书架，组成图书长廊，同学们随意取阅架上图书，让孩子与书面对面，让孩子与作家面对面，同时鼓励分享交流。我们还在食堂和留守儿童之家设立大型图书架，让校园图书随手可垂，随处可见，随处可看。
我们在教学楼楼梯口设立图书漂流站，教室外设立班级图书广场，下课、中午休息的时间都可以随意阅读。这里的书目可以带到教室，甚至可以带回家。但看完后必须归还原位，从而在阳光阅读的同时，也培养了学生的道德修养。
二是环境和氛围。我们知道做任何事情，一个良好的环境和氛围是非常重要的。所以，我们在环创上提出了“五让”书香大餐。让每本书都见到阳光：即上面所说的室内图书面对面、室外图书加油站、校园图书随处看；让每面墙都说话：我们在每个班教室前划分“责任田”，设立了“班级文化长廊”，里面可“种”同学们的习作、日记、读书卡、绘本、绘画等，为学生提供展示平台。这些都不花一分钱，全由学生自主设计、自助耕耘，当然还有收获。
让校园的一花一草一木配上绘本、诗词歌赋，在操场的林荫树下设置“心悦读长廊”，让整个学校的阅读氛围更加浓厚；让学生每间宿舍都充满诗意，学生在诗意中入眠，在诗情中如梦，更享书香余味；让每朵花儿都绽放笑脸，学校定期开展丰富多彩的读书活动、咏诵经典、书香班级、书香少年、以及书香家庭的评选活动。为孩子们的阅读成果展示搭建平台，为孩子文化活动提供精彩舞台，让孩子在书海中孕育优雅，在活动中体验快乐，让颗颗星星璀璨闪亮，在书海中点亮心灯。
师生共写随笔
师生共写随笔，就是通过教育日记、教育故事、教育案例、学生日记、学生读后感、学生习作等形式，记录反思师生的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，那么写作是站在自己的肩膀上攀升，所以我们在新教育实验中提出了“五个一活动课程”。其中教师坚持每月撰写四篇教育随笔（每周至少一篇）。随笔内容包括对自身教育实践、教学行为反思，对新教育实施的看法与感想，对教育工作的理性思考，对当前教育热点焦点问题的看法、学生发展记录和与学生的心灵对话等，并逐步过渡到每天坚持写随笔。教导处每月调阅，加以批注指导，每周例会轮流分享。学校每学期举行教学随笔交流评选，每学年出版一期教师优秀随笔集，鼓励师生向报刊、杂志投稿，对获奖的或发表的学校给予奖励，并与职称晋升、评优选模和绩效考核挂钩。
学生坚持每天写一篇日记，将对生活的体验、读书的心得、学习的收获和人生的感悟记录下来，鼓励学生的日记不拘一格，可以是观察日记、生活日记、学习日记、心理日记或读书心得等，可以是记叙文、说明文、散文或诗歌；语文教师要做好学生日记的批阅与指导；要求学生写好周记，写出自己所见、所闻、所感、所想及学习、生活的点滴，语文老师、班主任要做有心人，将学生的优秀日记、周记精选，定期在“校园之声”广播美文赏读栏目中播出，全校师生分享，每学期以班为单位收集整理成集，记录学生阳光成长的足迹。
对于学生来说，孩子通过写带动的却是阅读、是思考、是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气，孩子们通过写日记、习作，不仅文笔更加流畅，文字更加灵动，而且还学会了道德长跑，学会了意志磨炼，学会了自我检查，自我鼓励，编织有意义的学习生活。
落实“晨诵、午读、暮省”课程
晨诵
时间安排：早晨上课前30分钟为晨诵时间。
内容要求：根据自身及班级实际，灵活确定晨诵内容，建议将学校为学生购买的“新教育晨诵读本”中的内容按计划穿插安排进去；鼓励教师结合传统节日、德育活动、学生生日、学校重大活动开发晨诵专题课程，进行情景诵诗和生日送诗，用诗开启黎明，用经典唤醒儿童，并设立晨诵本，专门记录班级晨诵情况。
午读
时间安排：午休后预备前20分钟为午读时间。
要求学生午休结束后立即回到教室进行午读，不做作业，可以是自由读，不拘一格，但我们提倡师生共读整本书。
暮省
时间安排：晚活动前20分钟为暮省时间。
内容要求：一、二、三年级进行“读写绘”实验，一年级以梳理故事情节，绘声绘色讲故事为主，绘写为辅；二、三年级在此基础上增加绘写，每周依次完成二、三篇“读写绘”作品。四、五、六年级以读书笔记为主，坚持每天一篇读书笔记或日记。
缔造完美教室
缔造完美教室是孩子拥有共同生活、共同密码的个性空间。我们在每间教室外设计出班名牌，里面有学生自己起名的班名、班级口号、全家福及班级愿景；每间教室后墙设立了面对面的阳光书架，让各种书目像超市一样商品（书）面对顾客（学生），教室的可用区域设立班级文化墙，学生可以展示自己的作品，让每间教室都充满书香；每间教室都能看到励志阅读的警句名言，如“今天你阅读了吗？”“与经典同行，打好人生底色”“与名著为伴，塑造完美心灵”“畅游书海，享阅读快乐”“与美文相约，为灵魂增色”“邀名著同行，替生命添彩”等；教室的门口设立“新教育、新成长”评价记录本，让学生在新教育的天地里得到奖章，让每个孩子都能感受到自己是独一无二的，每个同伴都有自己的故事，把教室作为班级的私密空间，发掘学生的语言和学习生涯的密码，从而获得幸福满满。
推进每月一事
在新教育旗帜的引领下，学校大队部根据学生的身心发展特点和学校的实际情况，推进每月一事，通过主题活动把良好的习惯融入学生的心田，教给学生一生有用的东西，读书的习惯，思考的习惯，遵守规则的习惯，感恩的习惯，健康的习惯等等，开展丰富多彩的、参与性强的活动，或是主题实践活动，激励学生动手动脑，情感体验。学校还重点开设雅人四好“琴棋书画”传统文化活动以及学生“五自阳光管理”（自立、自理、自强、自信、自律）等活动。
我们根据学生的特点和学校实际工作，大队部拟定出了每月一事方案并逐步加以实施：二月（规则）、三月（礼仪）、四月（自然）、五月（劳动）、六月（艺术）、七月（健体）、九月（感恩）、十月（爱国）、十一月（求知）、十二月（自省）。
研发特色课程
高阳小学地处旺苍北部山区，学校80%以上为留守儿童，父母不常在身边，对孩子的生命、生活能力的教育非常少或者是几乎没有，从小孩子的心理就很脆弱，对于生命和生存的能力非常差，没有发现人生的意义和价值，不懂得欣赏多姿多彩的人生，就连孩子们最起码的生活能力都非常欠缺。因此，学校行政一班人多次商讨，调查学生对生命安全的理解，最后确定把生命、健康教育走出课堂，打造“新生命长廊”，研发特色课程——新生命课程。学校用64副儿童喜欢的涵盖小学生所有的生命、安全、生活常识的漫画挂图组成生命长廊，每班每月一次生命课程，让学生懂得敬畏生命，珍爱生命。长廊的尽头设立“生命生存空间”，目标是学生在小学六年要学会一般的厨艺，懂得最起码的生存能力，为幸福的人生奠基。
新教育实验的收获
新教育实验在我校实施以来，在新教育实验的宗旨和理念的引领下，我们积极加强学校集体活动，努力营造师生过一个幸福快乐的教育和学习生活环境而努力。目前，还未看到明显的效果和收获，但是通过营造书香校园和师生共写随笔的实施，校园环境明显得到改善，学校改变了旧模样；老师和学生的表情都变得朝向阳光，汇集美好，班级文化也蓬勃发展，特别是班级文化阵地的建设，提高了学生的主人翁意识，学生的学习生存状态（特别是爱阅读的习惯）初见改变，在校学生的行为习惯的养成初现成效，现在的学校充满了歌声，充满了朗朗读书声，“晨诵、午读、暮省”以及阶梯阅读效应正在改变师生的教育生活方式；教师的教育教学行为正在发生改变，原有的唯分数论已逐渐淡化，特别是老师们认识和践行阅读在课堂教学中所起作用有了明显的体现；老师固守课本、教参、练习册的现象也逐渐改变，老师们逐渐拿起了笔书写自己的幸福教育生活。我们学校虽小，但正在一步一步迈向新教育的春天。正如朱永新教授所说：新教育不能急于求成，不能固步自封，一定要学会等待，一定要耐得住寂寞。
在新教育实验中，我校不做高大上，不做假空虚，脚踏实地，做细做实，用自己的手，出自己的汗，自己能干的事情自己干，用教育的情怀来坚守新教育。相信，在新教育实验宗旨的引领下，在教科局和教育人的努力下，守望生命，让新教育实验在我校朴素绽放！
行动，就有收获。坚持，才有奇迹！
中国公共新闻网责任编辑：亓淦玉
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